清晨的起床铃响起，原州区中河乡中心小学宿舍里一下子热闹起来。五年级的孩子熟练地帮一年级小妹妹梳头、整理衣物，同宿舍的四名亲姐妹互相照应，邻家姐妹也搭伙收拾内务。这种“大带小、亲带亲、邻帮邻”的寄宿管理模式，正成为原州区寄宿制校园里常见的温暖画面。

近年来，原州区持续推进基础教育资源优化布局，累计优化调整学校60所，引导3000余名学生进入区域中心校和城区中小学就读；改建寄宿制学校4所，新增住宿床位1400余张；城区新建改扩建学校同步扩容，新增初中学位2400个。师资方面，近两年交流轮岗教师320人，跨学段、跨区域调配补充乡村薄弱校，让农村孩子“上好学”的期盼一步步成为现实。

中河乡中心小学由原中河小学改建。2025年6月，学校将隔壁原中心幼儿园空余教室改造为学生宿舍，新增168个床位，配套独立卫浴和24小时热水。周边村小撤并后，从小沟、丰堡、红崖、黄沟等村转入的217名学生住进中心校，原本分散、薄弱的乡村教育资源逐步集中到条件更好的学校。

“现在分流学生已经全面适应了新环境，课堂参与度、社团活动积极性明显提高，学生综合素质得到更好发展。”中河乡中河小学校长李波说。

寄宿制学校建设，既要补齐床位、餐厅、浴室等硬件短板，也要做好生活照护、习惯养成、心理陪伴等“后半篇文章”。在中河乡中心小学，孩子作业不会，晚自习后有人继续辅导；衣服破了，有人拿过来缝补；想家了，有人陪着打视频电话。亲情宿舍、集体生日、叠被子比赛等活动，让孩子们慢慢把宿舍当成“第二个家”。

“我们要做到三个角色：第一是老师，第二是妈妈，第三个就是朋友。”中河乡中河小学生活老师杨克花、薛丽萍说，孩子们把宿舍当成自己的家，她们也努力把宿舍打造成避风的港湾，让孩子住得安心，让家长放心。

“宿舍里的老师对我们非常好，我们住校特别开心。”中河乡中河小学学生张国慧说，在老师帮助下，自己的学习有了进步，也学会了独立生活、独立学习、独立做事。

城区学校扩容同样在推进。原州区第四小学改扩建为寄宿制学校，新建三层住宿楼和餐厅，今秋新接收转入学生152名，目前在校住宿生187名。这些学生来自开城镇二十里铺、河川乡等地，也有从泾源县大湾乡过来的孩子。

“学生转过来以后，独立意识增强了，也享受到了城区优质的教育资源。”原州区第四小学校长常英杰说。

对不少农村孩子来说，住校意味着第一次离开父母独立生活；对城区转入的学生而言，住校则是从走读走向集体生活，开始学习自我管理、自我照顾。培养良好生活习惯，成为寄宿管理的重要内容。原州区第四小学生活老师姚丽说，很多孩子刚入学时在家很少做家务，生活老师就从叠被子开始引导：“刚开始不要求他叠得多么好，先有这个意识，一天比一天进步一点。再慢慢学着扫地、拖地，培养值日生的责任意识。我们在旁边鼓励他，孩子就会越来越好。”

原州区第十三小学也同步改扩建，由走读学校扩容为寄宿制学校，餐厅从单餐供应扩展到全时段保障，农村转来的学生和进城务工随迁子女在校吃住一体。可口的饭菜、宽阔的操场、多样的社团活动，加上生活老师细致入微的照顾，让住校生活多了不少暖意。

薄弱学校整合、寄宿制学校改扩建，宿舍和餐厅条件改善，生活老师细心陪伴……原州区正把教育资源优化布局这件“大事”，做进一间间宿舍、一顿顿饭菜和一次次陪伴里。对越来越多住校学生来说，寄宿校园不只是新的学习场所，也像一个新的“家”，让他们在独立和陪伴中，慢慢走向更广阔的未来。（记者：梁园  实习生：刘欣妍）