“1号水杯有点凉，2号水杯温温的！”“不对，我觉得2号杯有点热！”9月11日，原州区第十九小学的科学课堂，4名学生轮流将手伸向讲台前的水杯，一番触摸尝试后，给出了3种不同的感受。教师花晨硕笑着举起手中的气温计说：“大家的主观感觉各不相同，那谁的答案更准确？这就需要科学工具来帮忙了。”

 “左拍拍、右拍拍、前拍拍、后拍拍。”隔壁的数学课堂同样热闹，教师刘丹莹正带着学生玩“指令接龙游戏”，伴随着抬手、转身的互动，“前后左右”的数学概念在趣味游戏中悄悄扎根在孩子们心里。

 这对来自福建的教师夫妻，虽刚到原州区不久，却用充满巧思的课堂设计，让校园里多了几分探索知识的鲜活乐趣。

 花晨硕与刘丹莹的缘分，本就系于“教书育人”的约定。2012年，同为江西师范大学汉语言文学专业的两人相识相恋，课下总爱围坐在一起，从专业知识的疑点和难点，聊到对未来职业的憧憬和畅想。“每个老师都有一个支教梦，总想着能用知识帮孩子们多看看外面的世界。”如今回忆起当年的畅谈，刘丹莹的眼里仍闪烁着对梦想的憧憬。本科毕业后，花晨硕入职福州市魁岐小学，刘丹莹入职福州市湖滨小学。同为小学教师的他们，在各自的讲台前一干就是十几年。

 今年，福建启动新一轮教育帮扶计划，夫妻俩几乎同时说出：“我们去！”多年的支教梦终于得以实现，他们第一时间报了名。可兴奋过后，顾虑也冒了出来：孩子还小，需要专人照料。令他们感动的是，婆婆毫不犹豫地表示也愿意来到原州区，“孩子我来带，家里有我，啥都不用愁。”就这样，一家四口打包行囊，跨越山海，开始了他们的援宁生活。

 到原州区第十九小学后，根据学校实际需求，花晨硕和刘丹莹都承担了跨学科教学任务，花晨硕转教科学，刘丹莹则走进数学课堂。跨学科教学是不小的挑战。花晨硕的科学课几乎没有现成教案可参考，备课如同“白纸作画”。为了尽快上手，夫妻二人成了福建原任职学校的“常客”，每天课后都会通过视频连线，向科学、数学学科的资深教师“取经”，再结合学生的认知特点，一点点修改、重构教案。

 为了让抽象的科学原理变得直观，花晨硕结合知识点精心设计趣味实验，用直观的操作和现象，让学生能轻松理解原本难懂的科学原理。“教学不只是传递知识，更要帮孩子建立科学的生活观，学会对现象提问、对结论质疑，养成用探究视角观察生活的习惯。”刘丹莹始终围绕“以学生为中心”设计课堂，把思考、课堂交给学生。她将AI互动课件、趣味小游戏搬进数学课堂，搭建起“家校共育桥”，分享“生活数学”小任务，引导家长成为课堂的延伸，助力形成“课堂教学+生活巩固”的闭环，让数学思维自然融入孩子的日常。

 初到海拔较高的原州区，夫妻二人出现了高原反应，看着彼此眼中的坚定，他们互相打气，咬牙克服了身体上的不适，很快就全身心投入到教学工作中。他们经常对着教学设计讨论到深夜，在碰撞中完善每一个教学环节，用一次次请教、一遍遍修改，在跨学科的挑战中站稳在讲台，也让学生感受到了不一样的课堂活力。这正是他们当年在大学里，曾憧憬过的支教生活。

 这份跨越山海的约定，正通过一堂堂生动的课、一个个成长的孩子，成为闽宁协作中最温暖的注脚。（通讯员：米婷 赵睿）